就像曹文轩说过的一句话：“阅读是一种对生活方式的认同。”
我的孩子（小名叫哲哲）现在是十一岁，现在越来越发现他的内心世界非常丰富，很大程度上就是跟读书有关的。
我从孩子不到两岁时，就开始给他每天读故事，一直到他十周岁生日那一天，已经读了八年多。
这八年多对我来说，不止是收获了特别亲密的亲子感情，更重要的是，我觉得他的视野已经非常开阔了，写作水平也很高，而且他内心非常有爱。
我们家里的书也非常多，有一墙的书柜，里面都是我收藏的各种各样的书。父母自己爱书，爱读书，爱买书，爱和孩子共读，孩子就会走上阅读之路。
其实，阅读和学习中的很多问题，我也都困惑过、思考过、探索过，也想把自己的经验心得和大家一起分享。以下的一些感想，可能是碎片式的，都是在孩子成长的过程中慢慢积累起来的心得：
01
如何培养孩子阅读？
- 要引导孩子“深阅读”
让孩子走上阅读之路最重要的一点，就是要引导孩子深入阅读，这种深入阅读其实挺考验我们父母的功力的。
好的教育就是给孩子成长铺路，孩子喜欢某样东西，我们要围绕孩子这个兴趣和爱好，不断地给予一些教育素材、教育资源。
比如，哲哲特别喜欢狗，有一天去同学家玩，看见同学家养了一只狗，回来以后就想让我给他也想养一只，当时我没有同意，说：“对于狗，我们可能还不太理解，要不这样行不行，我们先一起来读一些跟狗有关系的书，比如狗的小说，狗的一些知识类的书。”小家伙就同意了。
后来我们就经常泡在书店、图书馆看一些跟狗有关系的书，比如《马利：一只与众不同的狗》、《导盲犬迪克》、杰克·伦敦的《荒野的呼唤》，还有威尔逊·罗尔斯的《红色羊齿草的故乡》，这些书都很棒。牧铃的《血燕》，还有《忠犬的背叛》，这些书他都看得爱不释手。
我们还看了一些比如《选只狗狗带回家》这种书，就是关于狗的一些图片，狗的种类啊，狗有什么特点啊，它的寿命呀，喜欢吃什么呀，狗的寿命啊等等，其实也是一种很好的读物。
因为看了很多关于狗的书，哲哲每次上学或者放学的路上，看见一只狗就给我讲“爸爸，这是一只金毛狗。”然后他就会说金毛狗有什么特点，喜欢吃什么，聪不聪明等等，就像一个小专家一样。
其实就是这样，孩子看多了书就会有深刻的理解，在这个基础上，真的是慢慢地朝一个专家的方向去发展。
哲哲三年级的时候，有一天读了一本叫《昆虫学校》的书，回来以后一发不可收拾，对昆虫产生了浓厚的兴趣。
我觉得这是一种好事，我就给他买了好多昆虫方面的书，比如说《昆虫Q&A》，是台湾大学教授朱耀沂写的一本书（他还写了两本书，我都买了过来，叫《生死昆虫记》。
还有黄仕杰写的一本书叫《昆虫脸书》，还有《奇妙的昆虫世界》，奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》，这些我都给他买了来。这些书就慢慢地把一个孩子引入到了昆虫的世界。
一开始，我真没觉得他看昆虫书会有什么不一样的地方，但后来他跟我说了很多事例，让我对他的阅读产生了一种敬佩之情，或者说让我很惊讶。
有一天，他跟我说：“爸爸你知道吗？我觉得蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”
我就很奇怪“为什么是狼蛛咬的呀？”
他说：“因为蜘蛛侠是用手吐丝的呀！你看电影里面蜘蛛侠手一张开那个丝就从手腕处吐出来。你知道吗，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有个吐丝器，从那里吐丝，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”
还有一次，我们单位里，有个同事看到了一个小虫子，他以为是蟑螂让我看。我一看那个虫子尾巴部位有个像小剪刀一样的东西，就觉得这不是蟑螂，但也不知道是什么，就把这个东西拍下来，放学的时候把这个照片给哲哲看，问他是什么动物。
哲哲一眼就认出来了，他说：“爸爸，我知道，这个叫蠼螋（qú sōu）。”还给我讲蠼螋的习性，甚至是老师上课时犯的一些错误。
英语课上，英语老师讲dragonfly，就是蜻蜓，但是老师却放了一张豆娘的照片。老师讲蝗虫locust，照片也放错了，放的是尖头蚂蚱。然后他就跟我说：“爸爸你知道吗，那个不叫蝗虫，那个叫蟌（cōng），准确的是属于昆虫纲，蜻蜓目，束翅亚目。”
后来他经常给我讲这些昆虫的知识，还考核我“爸爸，你说说能装死的昆虫有几种啊？数五种就可以。”
还跟我说“爸爸你知道吗？鞘翅目的昆虫爱装死，像吉丁虫、金龟子、象鼻虫就是这样子的。”
书读得多了，自然而然就能够活学活用，而且这些知识慢慢地成为一种体系。
要成为一个专家真的不难，只要把一些好书给他，引领他，每个孩子都能成为一个了不起的昆虫专家，或者是狗专家，或者动物学家。
另外，孩子喜欢的作者，也对孩子的成长有着巨大的影响。
比如，哲哲特别喜欢《猫头鹰王国》，前段时间这本书的作者凯瑟琳·拉斯基来到中国，我带着哲哲去参加了她的新书发布会，拉斯基送了哲哲一本签名本的《猫头鹰王国》，让他很高兴。
孩子喜欢一本书，喜欢一个作家，慢慢地就会去找这个作家的其他作品，就会在阅读之路上越走越远。
其实有的时候，到了小学高段，孩子的阅读真的不需要我们花多少心思去引领。如果我们在孩子小的时候给他打下了一个好的基础，培养了一个好的阅读趣味，他就会天然地对那些不好的书加以屏蔽。
- 边读边交流非常重要
我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领，其实在边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。
美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：
“孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。”
我觉得，跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程，这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。
我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也是最有效的。
- 孩子读书读得多、读得深、读得好，他的写作能力也会很强
很多父母都担心自己的孩子写作，磕磕绊绊总也写不出什么东西来，我个人觉得这是因为孩子阅读的视野还没有打开，或者说阅读经典的作品还不够。
我一点都不操心哲哲的写作问题，他写的很多作文让我都刮目相看、让我很佩服，我都写不出这样的句子来。
孩子书读多了，写作文的水平自然就高了。
- 读万卷书，还要行万里路
读万卷书行万里路，这个读行——读书和行走，是紧密结合的。
如果说阅读是让我们在心里面走遍大千世界，那么行走就是让我们在大地上阅读更多的书。
在这方面我比较佩服我的好朋友李一曼，也是个著名的阅读推广人。他经常给孩子读一些历史书，读历史书的过程中，他可能就会带孩子去当年历史发生的地方看一看走一走。
比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带孩子去乌兰布统古战场看了看。读民国时期的军阀统治和抗日战争的时候，他也带着孩子去了沈阳的大帅府，九一八纪念馆等地方看了看。
这样一来，孩子能更直观地理解这些感受，是一种让孩子有身临其境感觉的学习方式。去看看实物听导游讲解，对历史会有一些更深刻的认识。
- 父母需要读一点，儿童阅读的理论书
理论书其实是很重要的，我比较推荐吉姆·崔利斯写的《朗读手册》，这本书是一本非常好的家庭阅读指导书。
除了《朗读手册》，彭懿还写过两本书：《世界儿童阅读与经典》、《世界图画书阅读与经典》。
这两本书一本是讲儿童文学的，一本是讲图画书的，把当前世界上经典的儿童文学和图画书都收录到了书里面，有一些作者介绍，故事简介，还有一些图画书的结构。比如说，封面、扉页、封底是怎么设计的，都说得比较完善，也比较专业。这两本书都是很好的阅读入门指导书。
还有被称为日本绘本之父的松居直的书：《幸福的种子》、《我的图画书论》和《打开绘本之眼》，这三本书都很好，作为父母都可以读一读。
还有浙江师范大学的方卫平写过一本书叫《享受图画书》，小雨姐姐的《怎样给孩子讲故事》，台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。
其实你看这些书的目录，就会发现这些内容是非常有意义有价值的。很多父母会问，让孩子看电视好不好？让孩子看漫画书好不好？这些问题在这些书中都得到了很好的回答。
当然，以上书不需要全买，选个一两本看看，汲取精华足矣。
02
如何帮孩子选书？
- 孩子和父母，在选书过程中要多商量
我觉得，给孩子选书有个基本原则：父母和孩子都不能过于任性，孩子和父母在选书过程中要多商量，最好是父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。
这也有助于培养家里一种民主的、尊重的亲子关系，帮助父母和孩子互相了解。
- 选书应该与孩子的年龄相契合
给孩子选书有一个特别重要的规律，就是跟孩子年龄相契合。
我曾经采访过北京师范大学儿童文学研究中心的主任王泉根，他说过：
儿童阅读，有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书。
幼儿园主要以绘本为主。
小学低段以桥梁书逐渐过渡到儿童文学。
小学生中段的时候，开始接触一些科普书、历史地理类的书籍。
小学高段就可以持续地往各个门类深入发展。
所以，孩子上幼儿园的时候，我们可以选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，或者信谊图画书奖的书。这些奖项都是图画书类的奖项，而且内容和品质都非常好。
到了小学，给孩子选择一些儿童文学类的作品，比如纽伯瑞奖、冰心奖，这些奖项的作品也是非常非常棒的。
纽伯瑞金奖的作品可以到网上搜搜，都是可以搜到的。凯迪克金奖的书，网上也都有。比如说《疯狂星期二》、《高空走索人》、《这不是我的帽子》、《月下看猫头鹰》、《海底的秘密》、《驴小弟变石头》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，这些都是非常好的图画书的代表作品。
- 可以适当考虑下性别
男孩和女孩的阅读确实不太一样。
对于男孩，我会推荐一些比较活泼、比较可爱的人物形象，比如《不一样的卡梅拉》、《猫头鹰王国》、《野兽国》，还有《海鸥乔纳森》，小弗朗兹那个系列《弗朗兹的故事》。
《弗朗兹的故事》是奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格尔写的，她也是安徒生奖的获得者。像瑞典林格伦也是很棒的儿童文学作家，《淘气包埃米尔》就非常适合男孩儿来阅读。
对于女孩，可能相对来说更注重内心感受一些，像《劳拉的星星》、《卡米的故事》、《苹果上的外婆》、《草莓山》，还有那个《米丽成长系列》。这些故事都比较情感细腻，读起来也是让人感觉特别亲切，所以这样的书，可能更贴近女孩子的心理。
像《一百条裙子》、《草莓山》这样的书，也是以女孩为主角的，这样的书女孩会更容易接受。
- 引进的书，和本土原生的书要结合
现在引进书特别多，市场上百分之七十的书，都是国外引进过来的。本土原生的书就少一些，但是本土原生的书其实非常重要，培养孩子成为“有根的中国人”。
本土原生的书，我比较推荐《最美最美的中国童话》，是台湾汉声出的一套书。这套书是每篇一个故事，如果一天讲一个的话，可以给孩子讲一年。
《最美最美的中国童话》还有传统节日篇、中国童话篇，每个故事都挺好看的，跟我们以前教化味道比较重的书相比，这套书还是容易让孩子接受的。
蒲公英图书馆还出了一套“中国优秀图画书典藏系列”，就是我们小时候看到的那些故事，像《猪八戒吃西瓜》、《猴子捞月》、《小马过河》这些作品。这些故事给孩子读一读，或者和孩子一起读都是挺有意思的。
国外的作品种类有很多，我个人比较推荐《猫头鹰王国》这套书。
有一家猫头鹰，爸爸妈妈和三个孩子，两个男孩一个女孩。
男孩一个叫昆郎，另一个叫赛林，还有一个小妹妹叫依兰。
昆郎因为想独占父母的爱就把赛林从窝里推了下去，幸运的是赛林没有被摔死，但是被一个邪恶的团伙掠到了圣灵枭孤儿院。在那里面邪恶的团伙要给小猫头鹰洗脑，要把他们变成一些自己的劳动力。
但是赛林没有屈服，因为他非常聪明，他和另外一个机智的小猫头鹰一起从圣灵枭孤儿院逃了出来，去往传说中的珈瑚王国。在路上他遇到了两个好朋友，一个掘哥，一个灰灰。
后来他们终于逃到了传说中的珈瑚王国，还在一指大师的帮助下成为了珈瑚王国的精英四人组，一起和昆郎所代表的坏势力进行作战。
这是个波澜壮阔的故事，孩子读了以后，会在脑海里建立一种非常宏大的叙事结构。
这套书是我给孩子从头到尾一直读下来的，前后读了三个多月。因为这套书每本有十万多字，我每天读两章，加一起三百多万字，也真的是读了好几个月。这本书故事有一种史诗性质，我特别希望等孩子上到二三年级的时候，我们跟孩子一起读，或者是让孩子自己读一下。
- 试试选书和孩子性格相结合
很多家长会很困惑——有些书明明很好，但孩子为什么就不喜欢呢？
但大家可能都会有这样的体验：比如如果我是一个淘气包，看到了一本讲淘气包故事的书，我就能从这些书中看到自己，更容易走进书里的世界。
我家孩子哲哲就是一种淘气包的性格，所以特别喜欢《淘气包谢得意》。这是一本漫画，还有《淘气的爱柑》、《小淘气尼古拉》，前面提到的林格伦的《淘气包埃米尔》，他也非常非常喜欢。
他喜欢搞笑，从那个《淘气尼古拉》、《淘气的爱柑》这些故事能看到自己，觉得就像一个他的好朋友一样，能一下子能淘得进去。
如果各位父母发现自己家孩子不太喜欢阅读某一类的书，也不要着急，你们了解孩子都有什么样的个性，从孩子个性入手，找一些适合他，跟他个性相贴近、相契合的书，他们才能更愿意读下去吧。
- 把不同种类的书相结合，逐渐扩大视野
除了与孩子的性格相结合，还要注意一下，童书有很多种类。
儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等等，内容非常丰富。我们在引导孩子阅读的过程中，可以把不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。
文学作品，能够让孩子的内心变得更加柔软一些，很多儿童文学作品的故事都比较温馨，内核感人，具有真善美的力量。爱读优秀儿童文学作品的那些孩子，往往具有内心特别有爱，喜欢和愿意关心别人，帮助别人，而且能够给别人带来很多欢乐。
动物小说，比较有名的有西顿的、沈石溪的、牧铃的，还有袁博的。他们的动物小说，孩子都很喜欢。如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说的特性和孩子的天性很契合。
还有一些儿童诗，觉得也可以给孩子读一读。像方素珍的儿童诗，就挺有代表性的，她在浙江少年儿童出版社出版了一些儿童诗，比如《明天要远足》，很值得一读。
儿童文学里，常心港的作品也非常不错，他写过十二生肖系列，《兔子快跑》、《土鸡的冒险》、《我们属龙》，还有《一匹倔脾气的马》、《小蛇巴蒂》等等，这些故事的品质都非常高。
孩子上小学以后，给孩子看一看《米小圈上学记》也可以，这本书特别幽默、特别搞笑，虽然好像没什么营养，但是让孩子快乐一下也不错。
任何一个书目，都并不能包治百病，只是作为一个参考。
- 小学高年级要看历史书
到了小学高段，要让孩子的视野更开阔一些、想的问题更多一些，他们对很多事情都要发问了。比如，土地以前是什么样子？中国以前就有这些高楼大厦吗？
所以，小学高段以后，我觉得父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。在这方面，我推荐《写给儿童的中国历史》、《写给儿童的中国地理》，这两套书都是步印童书馆出的。
《写给儿童的历史》我也是一本一本给孩子读的，我们边读边聊。我还买了很多地图、地球仪，边读边看地图、看地球仪，给他补充一些地理和历史知识。各位父母也可以尝试一下，就是在读历史地理的过程中，把历史地理还有地图、地球仪都结合起来。
另外，小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著了，尤其是《西游记》或者是《三国演义》。《水浒传》不太推崇，如果孩子不排斥当然也可以。
如果孩子年龄过低，一二年级就开始读这些世界名著的话，因为这些世界名著跟他的生活相隔比较大，孩子的吸收程度会有限。而且四大名著有一些部分比较暴力，对孩子价值观会有一些负面影响。
03
读书的几个误区
- 读书过程中，少打断、少提问
这也是一条很重要的经验：给孩子读书的过程中，尽量不要打断，不要给孩子提出过多的问题。
有些父母很用心，他们会自己先大致看一遍书，向孩子提几个问题，让孩子带着问题去读书。
但事实上，如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，会很难一下子进入书中的世界，这种看似很好的做法，不但不能帮助孩子更好地阅读，反而破坏了孩子的阅读兴趣，对于孩子的阅读最重要的就是保护孩子的阅读兴趣。
之前的一些想法，比如一本书一定要读完，或者一本书一定要提炼中心思想，现在看来，都是不科学的，是违背阅读规律的。
对于孩子来说，对于一本书，只要他愿意读，有足够的兴趣，他愿意去思考，这就足够了。
我真心希望各位父母能够跟孩子一起去读书。有很多父母觉得，孩子大了会认字了自己读书就好，其实父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。
- 要正确看待孩子读漫画书
有些父母很担心孩子怎么就爱看没营养的漫画书。
不过，我觉得漫画书就像孩子成长路上必经的一段旅程一样，孩子是一定要经过那个阶段的。或早或晚，一定会有一个阶段，对漫画书的确着迷的。
我的观点是，在孩子对漫画书感兴趣的时候，我们要做的不是不让孩子看漫画书，而是给孩子一些好的漫画书，比如《丁丁历险记》、《高卢英雄历险记》、《雅卡利的神奇历险》。
这些书都是非常好的漫画书，对于培养孩子读图能力、孩子看图与图之间的逻辑联系的能力、塑造孩子的绘画能力都是很有帮助的。
- 看待孩子读书，父母的功利心不能太强
还有一些父母读书可能是功利性太强，比如一定要读出什么东西来，一定要摘抄好词好句，这些都不必要；相对于孩子有一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，往往比这些摘抄好词好句更有意义。
孩子读了大量的书，那种自然流露的东西往往是更值得我们去呵护的，更值得我们去反复琢磨和思考的，也更有意思。
我的孩子画了很多好玩的画，其实那就是他读书之后的自然流露，看起来都让人赏心悦目，有一种指引心灵的效果。
读书以后，孩子也会活学活用，我们真的不必要求孩子读完书之后一定要写出什么东西来，而且写出多少多少字的东西来，这是非常不靠谱的。
当孩子读了大量好书的时候，他的心中就会特别有爱，就会对生活、对生命有独到的看法和见解。
其实，如果说家里有什么仪式的话，我真的希望让阅读成为一种仪式。我之所以能够坚持八年跟孩子一起读书，每天跟他一起聊书，现在我们在一个房间里面，各自看各自的书，或者偶尔交流相互推荐，这种仪式或风气之所以能形成，就在于慢慢走上读书之路之后的那种沉淀。
有一本书叫《爱读书的孩子错不了》，这个命题我是完全赞成的。
爱读书的孩子，我们很难想象他会做出暴力的或匪夷所思的事情来。相反，他们往往能做出让我们刮目相看的成就来，就像我的孩子在作文上、在绘画上、在待人接物上，那种真善美的自然流露，都让我很佩服。
有一个儿童文学作家说过一句话：
“只有童年读的书才是预言书，可以告诉我们有关未来的种种。”
我们给孩子读的儿童经典，说不定这些经典哪一天就对孩子的抉择产生影响。父母的能力是有限的，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。
文/张贵勇，转载自“小多少年时”（ID：xiaoduoui）
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